一孩国家补贴政策是多少

一孩国家补贴政策是多少很多朋友对这方面很关心，橘子网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、一孩国家补贴政策是多少
• 2、关于高考的制度、录取标准
• 3、苏州大学有自考助学加分是真的吗

一孩国家补贴政策是多少

在国家坚持计划生育的基本国策外，越来越多家庭积极响应这项规定，都开始实施二胎计划。那么笔者想先问问大家，自开放二胎后，不少有优生优育观念的公职人员或想单胎的家庭对每年独生子女补贴的相关政策还是否熟知呢?是一知半解抑还是全然不知? 下面我们就来说说这独生子女费发放有些什么规定呢?
虽然独生子女补贴的政策是长期有效的，只要夫妻二人在符合领取独生子女补贴条件后即可申请办理的，但是并非终生皆可领取的。 那么，补贴到底能达到多少钱呢?
一、补贴能达到多少钱
国家从1979年开始实施独生子女政策，至今已有四十多年的时间了。而独生子女相关法规的变化，也是单胎家庭比较关注的事。 但无论上调或下降，都得以国情经济趋势去改变。
生育法律规定每个孩子一年补贴120元。且父母每人每月是80元，一年总计960元，于每年的年底，即是12月份一次性取出。 这是主要补贴内容。
若满足以下条件，会有另外这些补助。 独生子女父母是国企职工的，退休补助金会增加5%。若是农村户口，当他们购买养老保险补助时，国家新农保会给予一定额度的补助抑或费用全免。独生子女的母亲年满55周岁，父亲年满60周岁，每人享受一千元的一次性奖励。
当然，这项福利是需经当地相关部门层层审批申请人的申领条件，才可领取。实际金额的领取也需要视当地规章而定。 而各地的补贴力度一致吗，有哪些不同的地方呢?
二、各地的补贴力度是否一致
各地的独生子女家庭补贴力度肯定是不一致的，这点毋容置疑。 比如以下这些城市的补贴标准就不尽相同。少则上百，多则万元，例如珠海，每户每月1500元补贴;山东，每户每月100元养老金;海南，每月加发5%养老金;苏州，加发退休前月薪5%;安徽，退休一次性领取5%养老金。
这些城市的补贴金额仅给各位做个参考。 具体以当地的《人口与计划生育条例》结合各地区的城市经济为准。
经过这么多年的制度改革，虽大多数的补贴金额仍未超出两万元。 但这项独生子女补贴额度不论在哪个城市，普遍现象均是逐年添额的。此项补贴给小家庭增加了重点培育的资金，享受高考加分优惠政策，对于贫困家庭，也可考虑减免学杂费。
笔者认为这不仅是一项利民的福利，也是国家经济稳步发展的表现，你说对吗? 那么大家知道此项补贴又能领到几岁呢?
三、补贴能领到几岁
正常来讲，夫妻二人皆属正规职工以及城镇居民，且已申领了《独生子女爸妈光荣证》者从领证当月起算，便可领取独生子女补贴直至孩子14周岁为止。 当然，孩子户口所在地的补贴政策也有所不同。
满足以上年龄条件的退休申请人就可以凭带相关证件。 比如单位证明及身份证、街道办证明、结婚证等到户口所在地居委会申领，再由居委单位落实给个人。
以上便是国家独生子女补贴的领取条件了。 根据《人口于计划生育法》其中条例显示，拥有《独生子女父母光荣证》的父母可终身享受独生子女补贴，且独生子女的婚假在国家规定上增加7天，晚育女职工可增加30天，由男方享受陪护产假。
部分城市也为独生子女家庭开放每年20天的护理假。这项政策对于家里若有老人身体不适，就可以无顾虑地照顾。在各项社会对于老年人的服务上也会得到优先照顾。 那大家对此项补贴了解后，是否还有其他问题呢?
结语
独生子女的父母是不易的。 独生子家庭虽减少了小家庭的父母抚养教育的成本，拥有父母全部的关注和养护。独生子女父母的养老金增加5%以及2000元的个人税减免，也减小了孩子赡养父母的压力。独生家庭老人不仅会奖励养老方面的扶助，也会享受其他老年福利。
独生子女本身也不易。 单单是兄弟姐妹间的手足情深就已是任何东西都换取不来的。独生子女补贴也在另一方面上为自愿终身只生育一个小孩子的家庭弥补了这热闹家庭氛围。大家对“独生子女补贴”又有什么不同看法吗?欢迎各位。

关于高考的制度、录取标准

日前，国内首份由民间高考研究专家推出的、具有完整框架的高考制度改革方案正式出炉，对现行高考制度提出种种改革。昨(22)日，流沙河、林文询、谭继和等四川名家纷纷对此发表自己看法，反对者有之、观望者有之，也有人认为此举“可以尝试”。 民间专家 自下而上推进高考改革 据了解，领衔这份高考制度改革方案的是知名专家、北京理工大学高等教育研究所所长杨东平，他曾直言期待用这种“自下而上”的方式呼吁政府部门推进高考改革。 这份新方案为高考考试及招生制度改革提出“新十条”建议，其中包括高考考试科目多轨化、允许社会考试取代部分科目的高考成绩、增加高考次数等。该方案提出高考改革的目标模式是，以全国统一的学业能力水平考试为主，辅之以高中成绩、高中课外综合表现的多元入学评价；高校确定录取标准，进行加试和面试后自主录取。其基本模式是“基础资格考试＋高校自主录取”。 针对现行高考“一张考卷考所有人”的方式，新方案提出，建议按照高校分类管理的概念，将高校划分为研究型大学、地方性高校和高职院校三大类，再细分为不同科类，在高中课程中，确定不同的考试科目和内容难度，形成能够适应不同学生需要的13种“套餐”。 产生分歧 细分高中课程能否可行？ 对于该方案提出的细分高校类型科目和高中课程的提法，流沙河表示极不赞成：“高中就是学习常识的阶段，中学生应该打牢基础。”他认为，如果根据大学类型和科目确定高中的考试科目及难度，很容易导致学生知识面狭窄，这对学生一生的知识构成都是很危险的事。 谭继和也赞同这样的说法：“高中不能再细分”，高中一旦细分，很容易导致更严重的偏科。“现在已经有很严重的体现了：很多大学生人文知识严重不足，素质严重偏低。”他认为现在要做的是从中学时“补”，而不是“分”，要加强人文基础知识和素质的锤炼。 林文询则有不同意见：“可以尝试，至少这是一个建设性的提议。”他认为现在的高考选拔制度，可能产生很多整体不错、但资质平庸的人。衡量标准单一，很可能让某方面有潜质的人淹没掉。“而大师，说不定就在这些人中产生。” 不约而同 赞成增加高校自主权 “我不赞成一考定终身。”流沙河说，高校可自主招生，根据自己的需要命题、选拔，学生可参加多个学校的招生，互相选择最适合自己的学校和学生。 谭继和则列举了美国的例子，全国有高考制度，但高校也具有自主命题、自主录取和自主招生权。学生要单独考某个学校，获得成绩，最后看是否应当录取。 林文询认为，现在中国的高考制度和招生条件之间存在脱节，“一个700多分的‘状元’，不一定就是该专业最好的学生。”每个学校应有自己的要求，选择适合自己的学生，即使是同样性质的大学，不同的科类也有不同的选择标准。 稿源： 天府早报 编辑： 马欣 新华视点：30年后 站在高考改革的十字路口 07-06-10 中国恢复高考三十年 利弊同生中不断改革嬗变 07-06-06 1977-2007 高考三十年 改革焦点回眸(图) 07-06-06 [299614]网友：改革 ip地址:[218.59.235.*] 于2007-12-04 10:43 发表评论： 现行高考制度不科学。一考定终身已经耽误了几代人，也扼杀了不少人的创造热情、创造激情和创造力。从小学到高中纯粹是为了应试，大学则成了天之骄子释放压力、减负的天堂。当前，不少大学生走出校门表现出诸多无奈和茫然，无所适从，既不适应用人单位的需要，也不适应社会发展的要求。我国高校为什么至今未进入世界名校的行列，也与现行高考制度有关。我认为高校应该宽进严出，应该以开发、培养学生的潜能，向社会输送合格的毕业生为己任。高校的产品是培养合格的毕业生，特别是优秀毕业生，是适应社会需要，推动社会发展的专业人才。社会对所谓的全才需求并不是十分迫切，这样的人才也不可能培养出来。一个高中阶段偏科的高中生的创造潜力不一定比成绩均衡的高中生差，有可能要强若干倍。但是，由于偏科生的总分相对低一些，往往被高校拒之门外，得不到继续深造的机会，其聪明天赋和创造潜力被制度扼杀了。从另一方面讲，这也是高校资源的浪费。让这部分学生顺利地进入高校深造，才是家庭的幸事、社会的幸事，国家的幸事！国家教育部门及专家学者早就应该对高考制度进行深入研究，而且是不断地研究、创新、改革，这是你们责无旁贷的责任。另外，社会也迫切需要在政策上国家一视同仁地对待各类高等院校毕业生，不要人为地划分为国家干部和非国家干部身份，即使划分也应该按合格、不合格来划分吧？谁能说自考、成考毕业生就不合格呢？国家法律、法规明文规定自学考试、成人高校毕业生享有与普通高校毕业生同等待遇，而至今自考、成考毕业生连普通初中中专毕业生的待遇都不如，初中中专生还是国家干部身份，这难道不是身份歧视吗？多年来，身份问题是就业、深造、升迁、调工资不可逾越的一道门槛，再优秀的人才也奈何它不得，只得望而却步，不知伤透了多少人的心，耽误了多少人的前程。这也是家长们逼着孩子挤高考独木桥的一个原因。同时，身份歧视也不利于国家倡导的全民教育、终身教育的理念。 由于现行高考制度是统一考试，于是在高等教育的上端，基础教育的中小学阶段产生了统一课程标准的弊端，全国所有学生都必须按照统一标准学习。这种教育在失去了教育个性和教育目的的同时，也让学生丧失了个性发展空间 “整个中国教育问题的‘牛鼻子’是高考制度，现在的高考制度牵着中国教育走。”教育部教师教育专家委员会委员、苏州大学教授朱永新曾经这样形容高考。这个形容不无道理。长久以来，高考成绩一直是衡量学校、教师教学质量以及学生成绩的唯一“硬”标准。 “所谓高考问题，实质是考试的统一性与学生发展和教育发展多样性之间的矛盾。”教育部本科教学工作水平评估专家、华中科技大学教授赵炬明分析，由于考试是统一的，就无法兼顾学校和学生的多样性需求，因此制约了学校和学生的多样性发展。 若此，造成这一症结的问题究竟出在哪里？怎样才能改变这种状况，使高考更好地为高校和学生发展服务？ 高校没有招生录取自主权 教育部高等学校教学水平评估组专家、北京教育科学研究院副院长吴岩介绍说：“我国学校实行的是行政化管理。这种体制下，对依法独立自主办学的法人实体高校而言，不能依法进行服务性管理。同时，对专业、课程设置的管制致使高校在师资、课程、教材、招生录取等学校建设方面，失去了自主权和作为。” 为实现自己的教育目标，高校在招生时，对不同专业学生的素质有不同要求。“但是在政府统管招生的情况下，高校的招生‘自主权’，仅仅是在国家统一考试之后的一类本科线限制之内加上20%的挑选权，而且相当一部分高校为了回避‘问题’，主动将它放弃。”上海交通大学教授、21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，“这就使得决策责任与后果承担产生分离，由此引发的问题全部由学校承担，没有人对招生质量最终负责。稍微有点个性的教授，便不能容忍这种自己想招的学生招不到，招生权和培养权完全割裂的局面。” 熊丙奇认为，相对于按教育规律进行改革可能惹出的种种问题来说，从某种角度讲，控制高校招生自主权是一个保证高考公平，维护公民平等受教育权利、维护社会稳定的办法，但也是目前高考制度始终不能进行实质性改革的根本原因所在。 学生没有自我发展选择权 由于现行高考制度是统一考试，于是在高等教育的上端，基础教育的中小学阶段产生了统一课程标准的弊端，全国所有学生都必须按照统一标准学习。这种教育在失去了教育个性和教育目的的同时，也让学生丧失了个性发展空间。又由于统一高考实行文理分科制度，又使很多文理兼顾的学生不得不忍痛割舍“另一半”，发展潜能受到抑制。 “从高中开始一直延伸到高校的文理分科，可能使得大学里文科生不懂自然科学，理科生缺乏人文知识。两类人不了解彼此的思维方式，不知道对方想什么和如何想，彼此难以互相理解。”赵炬明说，“这样培养出来的学生，在理解、处理社会及生活问题时，就不可避免地产生明显的片面性，不仅使我们的教育偏离培养目标，不利于培养满足国家发展需求和面向21世纪发展需要的公民，也不利于造就真正的世界一流大师，甚至还会导致很多社会问题。” 学校和学生必须双向选择 针对高考进行的改革，十年来各省一直在进行探索，最早进行改革的江苏省，10年间换了5个方案。“虽然高考制度已经到了不得不改革的关口，但由于高校没有招生自主权，学生没有选择权，也只能在考试内容上下工夫，不可能有根本性的变革。”江苏省新中华中学校长张天若解释。 可是，回归高校自主权以及增加学生选择权的高考制度应该是什么样的？它对目前社会普遍关注的统一高考衍生的违背考试公正原则、损害教育公平的腐败现象能否进行有效遏制？ “这个制度应该是实行多轨道、多样化，给学生更多的自主选择考试、选择学校的机会，同时也给高校更多的自主选择学生机会的制度。”中国社科院研究员李楯回答说。对此，北京理工大学教授、21世纪教育研究院院长杨东平解释，“21世纪教育研究院6月13日推出的民间版《关于我国高考制度改革的建议》，表达的就是这个设想。学生在参加每年3次的‘全国学业能力水平测试’后，可以根据自己的兴趣和特长，同时报考多所高校，分别参加不同学校的考试或研究型大学的联考，考生可以同时取得几个学校的录取通知，有选择地挑选学校。” 杨东平介绍，方案提出的录取方式也是多元化的，985和211学校可以采用“全国学业能力水平测试+高校自主招生”模式，部分211和地方本科院校可以采用“统一学科知识考试+集中录取”模式，高职高专院校可以采用“自主考试”模式，学校可以根据不同的考试模式，自主多次录取考生。 “方案还提出了配套改革措施。比如，将考试纳入法制轨道，在高校内部建立自主招生的公信力度，建立招生全程信息公开制度进行社会监督；实行报名社会化；清理高考加分政策；降低英语分数权重；通过培育社会中介组织，实现考试机构和考试的社会化等等。”熊丙奇介绍说，此外，与自主招生、多次录取对应，入学后的学生还可以在研究型高校与其他高校、普通高校及职业高校之间及院系之间流动，促进高校教育的竞争。 方案一经公布，有人立即将它与美国、法国、亚洲等国家及地区的招生录取制度进行比较，以证明是否具有可操作性；有专家提出应该取消文理分科。赵炬明认为，“高考问题我们已经研究了30年，各国国情不同，招生录取制度不尽相同，并且也在不断改进，因此没有可比性。这个方案，汲取了新中国成立以前招生录取制度的长处，适合国情。如果取消文理分科，政府再能够在加大高校公信力度、规定工农子弟招生比例及学费补贴等方面，出台一系列遏制腐败现象、保障工农子女利益政策的话，将具有可操作性和可行性。” 在清华大学教授孙复初看来，招生录取自主权能否回归高校，是统一高考制度能否进行彻底改革的关键。他认为，高考制度改革，是有效解决我国教育界现存问题的关键。

苏州大学有自考助学加分是真的吗

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苏州大学确实为自考学生提供了一项加分政策，旨在鼓励学生在课堂之外进行自我学习和知识掌握。自考生可以通过网络助学获得额外分数，这一政策具体包括四个步骤。

首先，学生需要通过网络进行注册，并选择自己需要学习的课程。其次，按照学校的要求，学生需要参与网络课程的学习，并完成指定的学习任务。通过这种方式获取的平时成绩，可以被计入总成绩的30%。再次，网络学习的平时成绩将与统考笔试成绩一同进行计算，构成最终的成绩总分。这项加分措施不仅有助于提高自考生的成绩，还促进了他们在课外时间的学习积极性。

苏州大学的这项加分制度，目的在于激励学生在课堂之外，自主学习并掌握知识。通过一定的考核标准，可以证明学生的学习成果。这不仅有助于提升自考生的成绩，同时也促进了他们在课外时间的学习积极性，让他们更加积极地参与到自我提升的过程中。

网络助学加分政策的实施，使得自考生可以更灵活地安排学习时间，提高学习效率。这项政策充分考虑到了现代学生的学习方式和需求，为他们提供了更多的学习机会。同时，这也鼓励了学生积极参与自我提升，提高自身的竞争力。

苏州大学的这一举措，不仅为自考生提供了更多的学习机会，也促进了他们在课外时间的学习积极性，进一步提高了他们的综合竞争力。因此，对于有意向通过自考提升学历的同学来说，苏州大学的加分政策无疑是一个重要的参考。 橘子网

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